培養(yǎng)更多高技能人才 技工院校應(yīng)有更大擔(dān)當(dāng)
選稿人員：劉佳 | 發(fā)布日期：2021/3/12 11:01:02 | 瀏覽次數(shù): 2653
中華人民共和國(guó)第一屆職業(yè)技能大賽共有來自技工院校的選手1208人，占參賽選手的47%。經(jīng)過3天激烈角逐，57名來自技工院校的選手獲得金牌，占金牌獲得者的58.8%;50名選手獲得銀牌，占銀牌獲得者的51.6%;60名選手獲得銅牌，占銅牌獲得者的61.9%;獲得金銀銅牌的選手占全部獎(jiǎng)牌獲得者的57.4%。此外，來自技工院校的選手共有518人獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，占獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)選手的51.2%。從成績(jī)看，來自技工院校的參賽選手技能水平較高，這得益于技工教育堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路。
技工教育始終不忘初心
技工院校選手在第一屆全國(guó)技能大賽中表現(xiàn)不俗，充分體現(xiàn)出我國(guó)技工教育的辦學(xué)水平和質(zhì)量。技工教育作為國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。長(zhǎng)期以來，技工院校始終不忘初心，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技能人才為目標(biāo)，實(shí)行校企雙制、工學(xué)一體辦學(xué)模式。經(jīng)過不斷發(fā)展，形成了以技師學(xué)院為龍頭、以高級(jí)技工學(xué)校為骨干、以普通技工學(xué)校為基礎(chǔ)的現(xiàn)代技工教育體系，是技能人才培養(yǎng)的主陣地。
截至2019年底，全國(guó)共有技工院校2392所，在校生360.3萬人。2020年，全國(guó)技工院校招生約160萬人，實(shí)現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)。每年向生產(chǎn)服務(wù)一線輸送約100萬名中高級(jí)技術(shù)工人，畢業(yè)生就業(yè)率長(zhǎng)期保持在97%以上，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性、用人單位滿意度均保持較高水平，深受用人單位歡迎。
技工院校堅(jiān)持特色辦學(xué)
在多年的實(shí)踐過程中，技工院校不斷探索出具有自身特色的辦學(xué)模式。
校企合作辦學(xué)，學(xué)生就業(yè)好。長(zhǎng)期以來，技工院校堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行校企雙制辦學(xué)模式。校企合作已成為當(dāng)前技工院?；巨k學(xué)制度，校企雙方以組建技工教育集團(tuán)、校企股份制合作、企中校、校中企等多種方式開展訂單、定向、定崗人才培養(yǎng)，在招工招生、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等全面合作、深度融合，實(shí)行“入學(xué)即就業(yè)、招生即招工”，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)得人才、學(xué)生就業(yè)好的雙贏目標(biāo)。
緊貼市場(chǎng)需求，專業(yè)設(shè)置活。技工院校始終緊跟市場(chǎng)需求，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展靈活設(shè)置和動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)。近年來，圍繞新興產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及新職業(yè)和新業(yè)態(tài)，大量開設(shè)了信息通信技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、軌道交通、3D打印、工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車、無人機(jī)應(yīng)用、新媒體應(yīng)用、康養(yǎng)服務(wù)等新專業(yè)，專業(yè)含金量越來越高，職業(yè)榮譽(yù)感越來越強(qiáng)，畢業(yè)生工作環(huán)境越來越好，改變了以往技校就業(yè)崗位“苦、臟、累”的狀況，形成了市場(chǎng)需求旺盛、學(xué)生就讀意愿強(qiáng)烈的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。
深化教學(xué)改革，技能水平高。技工院校打破傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)方式，全面開展“工學(xué)一體化”教學(xué)改革，即依據(jù)最新國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐開發(fā)教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)課程體系，實(shí)現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”，學(xué)生學(xué)完一門課程就可以掌握一項(xiàng)工作技能，學(xué)完一個(gè)專業(yè)就能勝任工作崗位需要，學(xué)生技能水平與崗位需求無縫銜接，適應(yīng)了用人單位工作要求，解決了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。我國(guó)自2011年起參加了5屆世界技能大賽，共有162名選手獲得獎(jiǎng)牌，其中來自技校的師生101人，占獲獎(jiǎng)選手的62.3%，體現(xiàn)出技工院校師生高超的技能水平。
大力發(fā)展技工教育，培養(yǎng)更多高技能人才
近年來，全國(guó)人力資源社會(huì)保障部門堅(jiān)決貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“大力發(fā)展技工教育”指示精神和李克強(qiáng)總理提出的“辦好技工院?！本唧w要求，全面貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署，扎實(shí)推進(jìn)技工院校改革創(chuàng)新，技工院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的技能人才保障。
盡管技工院校辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，但受重學(xué)歷輕技能等觀念的影響，技工院校對(duì)青年學(xué)生的吸引力依然不足，仍面臨著資金缺、招生難、待遇低等困難，需要各級(jí)黨委政府更加重視技能人才工作，大力發(fā)展技工教育，完善政策措施，破解技工院校發(fā)展面臨的突出問題，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀技能人才。
來源：中國(guó)組織人事報(bào)
